O Plano de AEE do grupo Conquista é
coerente com a solução proposta para o problema, pois objetiva, a partir da
realidade da aluna Lúcia Maria, construir situações que favoreçam o desenvolvimento de habilidades
apresentadas pela aluna de forma a estimular a aprendizagem da leitura e
escrita e de desenvolver o raciocínio lógico-matemático.
As
atividades propostas no plano devem fortalecer encaminhamentos para que os
objetivos propostos sejam atingidos e como houve a preocupação de partir da
realidade da aluna, os jogos, materiais a se adquirir e os a construir são
viáveis aos padrões de escola dos integrantes do grupo, sendo, portanto
considerado exequível.
Os recursos humanos e os
materiais selecionados são adequados para atender as necessidades específicas
da aluna, devendo ser construídas parcerias para que os materiais possam ser
adquiridos com recursos do MEC e com padrões normatizados pela ABNT. Tendo como
ponto de partida orientações específicas de Fisioterapeuta ou Terapeuta
Ocupacional. Esses materiais, como cadeira
de rodas acessível e mesa adaptada às necessidades da aluna, podem ser
adquiridas através de orçamentos solicitados pela escola ao comércio local.
Foram indicados
parceiros e colaboradores da própria comunidade, compreendendo que há
instituições como a FUNAD e PSF que têm atendimento Fonoaudiológico e
Fisioteraupêutico.
PLANO DE AEE
A. Dados de identificação
Nome do aluno:__Lúcia
Maria_______________________________________
Idade:_9 anos_ Série:__4º
ano______Turma:___A____Turno:_MANHÃ_______
Escola: M.E.F. Manoel Faustino de
Mendonça_________________________
Professor do ensino
regular:__NAZARÉ________________________________
Professor do
AEE:___LUCICLEIDE DOS SANTOS_______________________
B. Plano de AEE
1. Objetivos do plano:
A – Aperfeiçoar o processo de aquisição
da leitura e escrita através da utilização de recursos pedagógicos acessíveis;
B – Aprimorar a coordenação motora-fina
através do manuseio de materiais adaptados;
C – Desenvolver a habilidade de resolução
de situações-problema envolvendo raciocínio lógico-matemático.
2. Organização do atendimento:
•
Período de atendimento: de setembro a
novembro de 2013
•
Freqüência: 2 vezes na semana
•
Tempo de atendimento: 1 hora por
atendimento
•
Composição do atendimento: ( x )
individual ( ) coletivo
•
Outros:
3. Atividades a
serem desenvolvidas no atendimento ao aluno:
•
Seleção de letras contidas em palavras de
lista temática, organizada por categorias significativas utilizando prancha de
letras, escrita alternativa e teclado com recursos acessíveis;
•
Jogos pedagógicos como os da memória,
sequência lógica, loto palavras, primeiras palavras, dominó divisão silábica,
dominó do a ao z, do a ao z, memória sílabas, memória alfabeto, com sustentação
em velcro para facilitar manuseio;
•
Pesquisa, recorte e colagem para
construção de alfabeto com imagens utilizando tesoura de mola, engrossador de
lápis, apontador adaptado e cola para aprimorar a coordenação motora-fina;
•
Softwares pedagógicos como Ariê, Hagáquê,
Vamos escrever para estimulação visual com apoio de teclado colméia e mouse
bolinha;
•
Confecção de quebra-cabeça com embalagens
selecionadas pela aluna e produzidos com o apoio dela;
•
Resolução de situações-problema para o
desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático utilizando álbum com histórias
em sequência, priorizando respostas orais e ampliação das situações com
material concreto e objetos previamente selecionados.
4. Seleção de materiais a serem produzidos para a aluna:
•
Prancha de letras;
•
Jogos para associação letra, sílaba,
palavra e imagem;
•
Jogos para formação de palavras com
imagens e sílabas;
•
Alfabeto móvel;
•
Quebra-cabeça;
•
Números móveis e respectivas quantidades;
•
Álbum com imagens para histórias
seqüenciais relacionadas às situações-problema.
5. Adequações de materiais:
•
Engrossador de lápis;
•
Apontador adaptado;
•
Jogos com velcro.
6. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos:
•
Mesas adaptadas conforme orientações
técnicas ABNT;
•
Adquirir cadeira de rodas infantil;
7. Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e
da produção de materiais:
•
Professora da sala de aula regular
(ampliar uso dos materiais pedagógicos usados na SRM estabelecendo vínculos com suas aulas);
•
Gestor da escola (orçar para adquirir as
mesas adaptadas, sendo uma para a SRM e outra para a sala de aula regular);
•
Fisioterapeuta (orientar a compra e/ou
encomenda das mesas adaptadas)
8. Profissionais da escola que receberão orientação do professor de
AEE sobre serviços e recursos oferecidos ao aluno:
•
Professor de sala de aula
•
Professor da Educação Física
•
Colegas de turma
•
Diretor escolar
•
Equipe pedagógica
•
Outros. Quais: Funcionários de apoio
